2024级部开展教师沙龙活动 探索活力课堂新路径

   为深化教学改革，提升教师专业素养，激发课堂教学活力，2月25日，2024级部举办了一场主题为“班级管理和课堂教学新探索——以小组合作学习模式为例”的教师沙龙活动。活动特邀英语组教研组长蒋坦老师主讲，围绕“班级小组合作学习机制”展开深入探讨，2024级部全体教师参与学习，现场气氛热烈，反响积极。

   蒋坦老师以“如何通过小组合作激活学生主体性”为核心，结合多年教学实践经验，从学习小组的搭建机制、运行机制和课堂运用三大维度系统阐述了自己的思考与策略。

一、搭建机制：科学分组奠定基础

蒋老师强调，小组划分需遵循“均衡性、互补性、动态性”原则，综合考虑学生的性格、能力、学科特长等因素，打破传统“一刀切”模式。例如，通过学生学习层次进行混合编组，既保障小组整体实力均衡，又能促进成员间的互助成长，让学生在不同角色中锻炼综合能力。

二、运行机制：制度保障激发活力

针对小组合作中的“搭便车”现象，蒋坦老师分享了“过程性评价+激励性反馈”的双重机制。他详细介绍了“积分制”管理模式：小组任务完成度、课堂参与度均转化为量化积分，定期公示并兑换奖励，以此调动学生积极性。同时，他提倡教师采用“倾听—引导—点评”的渐进式指导策略，避免过度干预，培养学生自主解决问题的能力。

三、课堂运用：多元场景赋能教学

在课堂实践环节，蒋坦老师结合英语学科特色，展示了小组合作在“文本探究”“辩论研讨”“项目式学习”中的创新应用。学生通过组内分工、观点碰撞，不仅提升了语言表达能力，更深化了对跨文化主题的理解。他还强调“课堂留白”的重要性，鼓励教师设计开放性问题，引导学生从被动接受转向主动探索。

   2024级部主任刘阳在总结讲话中指出，“学生作为一个独特的个体，每个人的学习背景、知识背景、情感背景各不相同，所以在参与学习的过程中，节奏、方式、思维都存在区别。本次沙龙不仅提供了可操作的方法论，更引发了我们对‘以学生为中心’教学理念的深刻反思。期待老师们将所学融入实践，让小组合作真正成为撬动课堂活力的支点！”

   此次沙龙活动为2024级部教师搭建了专业成长的优质平台，也为学校推进“高效课堂”改革注入了新动能。未来，2024级部将继续以教研促教学，探索更多激发学生潜能的教学模式，助力学生在合作中学习、在学习中成长。